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怎么培养孩子少儿英语口语的兴趣呢

  借助于道路,孩子才会学会走路;借助于教材,孩子才能认知并理解;借助于实践,孩子的能力才能得到锻炼和提升。在教孩子学习,进步的过程,就是克服一个又一个的问题,从而让困难变成不是困难。家长教孩子表达和行为,其实都是在学着解决问题。比如孩子饿了,解决的方法就是要教会孩子怎么吃饭。当孩子不饿的时候,是不容易教的;因为没需求,没需求,就可有可无;或已经吃饱了再去教的话,就会产生厌倦,对教学效果不明显,掌握方法也不够透彻。比如在教孩子学少儿英语的时候,启蒙初期不适应,又没能力,但这些都不要紧。
英语学习


  选择适当的时候,快乐的学习;让孩子对学习过程有美好的印象,活动过程感到有趣,充满了憧憬和期待。比如朗朗上口的英语儿歌,通过节奏来带动气氛。如果学的过程,孩子跟着老师重复和模仿,是没什么问题的。但是问题在于离开了老师的带动和提醒,引导和启发,孩子在面对问题时候,如何解决呢。这个时候,考验的是孩子能认知多少老师教的知识,能掌握多少老师教的方法,同时能主动结合实践活动,去解决问题。


  知识,方法,实践,三者相互结合,贯穿在课堂培训和课后复习环节中,才能教孩子学会,学好少儿英语。为什么呢?现在少儿英语学习,知识量的积累是基础,但积累的同时,离不开掌握知识的方法;而掌握了知识,而不懂得应用;那就等于离开了课堂,就等于没学;离开了教材,就不知道如何去听说读写。而实践的过程,又包括了对知识的认知,思考,理解,熟悉,巩固和复习;在面对教材,音视频,读物所采用的方法,也是要勤于练习。在互动和沟通中,才能了解词汇和语法的应用。才会更多地了解知识,在方法上也会得到熟悉。所以课堂上的实践就是互动和沟通,跟着老师的模仿,让孩子主动参与,在引导中启发,在被动中掌握主动。从不适应到适应,从陌生到感兴趣,都是在切磋琢磨中不断提升的。


  学习少儿英语过程中,在上有老师的培训,孩子跟着练习和重复;课下有家庭环境,有家长的辅导和培养。课堂上,老师看得见是表现,而看不见的是努力。记住了词汇,语法,句型和音标,时态等结构,掌握了听说读写的方法,但未必有能力去互动和沟通,未必能表达。这就突出了英语口语的重要性,很多时候,关键是具有引领作用的,就像一个车,口语是方向和牵引力,而听,读,写是车轮。有了牵引力,听,读,写就能顺着完成了。而如果只在轮子上用功,未必能前进,或前进了未必朝着正确的方向;即使如此,也会显得很枯燥和费力。在培训孩子少儿英语听说读写能力的同时,也是要培养孩子乐于分享,善于应用,结合实践,解决问题,增长智慧。孩子对少儿英语有没有兴趣,或兴趣足不足,在于课堂上老师的培训方法,也就是老师采用什么方式来教孩子。


  培养兴趣,就是要让孩子了解英语,通过教学方法,让孩子参与其中,感受并体验其中的乐趣。或通过趣味性的游戏,故事戏剧,孩子喜闻乐见的情景模拟,互动对话,道具扮演等方式。让学习过程,充满了童趣。这结合了孩子的爱玩的特性,并付诸于动手动脑能力的培养。当家长在家庭环境中教孩子说话的时候,说的是具体事物,比如针对不同的事物,采用不同的发音。并付诸于表情,或肢体动作。多次重复,来加深印象,并让孩子尝试去表达出来。
  教孩子说话,其实也是在认知表达的内容,在具体环境中去学习认知,理解。所以在教孩子学少儿英语中,也要贴合实际,而不能只活跃在课本教材上。在教词汇,语法的时候,也要结合互动,来教口语和表达习惯。有的培训,重在词汇的记忆;是因为在之前的经验中,词汇容易忘记,而产生使用困难;所以就把词汇从口语中领出来重点学,而并不代表英语口语不重要。


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